公共课部【假日休闲品读】暑期将向大家推荐一组教师原创作品。《建模二十年任重道远》是由袁云耀、姚庆国、高国成撰写的一篇文章，发表于2011年3月24日的全国大学生数学建模竞赛山东组委会网站，介绍了原山东矿业学院济南分院组建了山东第一支参加全国大学生数学建模竞赛队并取得优异成绩的情况。
建模二十年 任重道远
一、勇敢出征
我省第一支数学建模参赛队居然来自山东矿院济南分院。这是一个成立时间很短、规模很小的教学单位，着实令人意外。
1992年春，袁云耀副院长（数学教授）偶然得到了一份数模竞赛的资料，当即眼睛一亮，极其振奋，认为这是对高校数学教育改革具有深远影响的学科竞赛。得到相关人员支持后，决定尽早参赛，以便尽早受益。我们的心态是：不以能否得奖论成败，只要对培养学生有利，我们就必定参加。当年7月，选派素质较高的青年教师高国成参加叶其孝教授在大连市举办的教练员培训班。回校后在有关部门的全力支持下，开设《数学建模》选修课，并认真选拔学生组建参赛队，参加了1993年度北京联合赛区竞赛，获赛区二等奖。对于匆促上阵的我们来说，也算是开门见喜，很受鼓舞的了。
次年，又跟另三所名校一起参加了南京合肥济南联合赛区竞赛，也有不俗的成绩。
1995年，在省教育厅的领导下，山东成立了独立赛区，全省高校普遍组队参加，使这项竞赛从此在全省普遍开花。我校有总院和分院分别组建多支队伍踊跃参赛。
二、决心的来源
数学教学过程若与数学本身的发展过程相比照，大体上是“倒叙”的。教师对逻辑推理的严谨性和结论的正确性都给予了较多的关注，而对创造性思维的培养和解决实际问题能力的训练较忽视。如何提高大学生（尤其是理工科专业）应用数学知识和方法解决实际问题的能力，在数学界长期倍受关注。数学建模竞赛恰好为改善现状提供了一条很好的途径。有利于培养创新性思维；有利于锻炼应用数学方法和计算机解决实际问题的能力；有利于培养团队合作和坚韧不拔的拼博精神。还通过开设数模选修课及数学实验课等形式，拓宽了学生的知识面，推动了数学教学改革的深化。
记得山东大学一位优胜者在颁奖大会上说：“数模竞赛的参加者都受到了一次高强度的综合训练，没有失败者，只有胜利者。
可以说，数学建模竞赛相当于真枪实弹的军事演习，对于学生综合素质的提高极为重要。
我校参赛者的考研通过率明显高于其它学生，对毕业论文的质量也明显有益。1993年参赛队员田宝亮在1994年学校举办的科技论文活动月中，表现突出，还有一名队员也在《自控原理》课程学习中，对课本上原有的模型作了改进和拓广，受到老师的好评。
三、措施和成绩
我校从1994年起，把数模竞赛列为全校的一项重要工作，我们采取了多项得力措施，促进数模竞赛工作的发展。
1、制定了一系列的激励机制，激发师生参加培训和竞赛的积极性；
2、建立一支较稳定的高水平指导教师队伍；
3、在全校范围内开设数模选修课和数学实验课，配备数学建模实验室，突出学生创新能力培养；
4、从2007年始，在全校10个以理工科为主的学院间，广泛开展校级竞赛。四年间参赛者多达4000人，参与培训的人数需以万计。竞赛活动正在成为校园新风气。在教与学两个层面上，出现了众多新气象，给数学教学增添了生机和活力。
从1995年成立山东赛区算起，我校共获得全国一等奖7项，全国二等奖14项，赛区一等奖29项（三等以下不计）。另外，参加美国大学生数学建模竞赛获一等奖6项，二等奖12项。我校在获奖数量和层次方面均在全国同类高校处于前列。
四、评阅工作
袁云耀老师多年参加试卷评审工作，并担任评审组长。
评审工作是在试卷密封装订后进行的。密封工作由教育厅高教处负责，待评奖工作结束后才公开。
评卷老师来自不同高校的水平较高的数学教师。大家都尊重公平公正的原则，决不为自己院校争名夺奖。
评卷工作要经过初审、复审、初评、再复审、集体定奖级等多个环节。教师在阅卷过程中要对卷子的优缺点及创新点作详细记录。即使最初被定为不获奖的卷子，也得再次与三等奖的卷子比较优劣后才定取舍，整个评审工作是严肃、认真、仔细又辛苦的。
说起山东省数模竞赛能顺利进行，有两个同志不得不提。一位是原山工大教务处的张处长，一位是教育厅的领导。他们承担了大量艰辛而细致的工作，真的难能可贵，得衷心地说声谢谢。
祝数模竞赛事业蓬勃发展，取得更为令人振奋的成绩。